ALTI - DOKUZ YA ARASI OCUKLARIN ETMNDE DKKAT EDLECEK NOKTALAR

Bu yata çocuklar genel olarak bedeni , zihni ve duygusal geliimleri ynnden okul olgunluuna erimi saylrlar. Ge olgunlaan çocuklarn eğitim problemleri vardr. Bu ya çocuklarn eğitiminde dikkat edeceimiz hususlar gzden geirelim:

Birok çocuk, ev hayatnda karlamadklar, ancak okul hayatnda nem verilen ya- zl semboller karsnda uyumsuzluk gsterir. Bu durumda öğretmenlerin anlayl ve sabrl olmalar , aileleri ile ibirliçine gitmeleri gerekir. Ruh salnn olumlu geliiminde baarnn nemi byktr. Bu dnemde çocuklarn yetenekleri, ilgileri ynnde baar gstermeleri için imkanlar hazırlanmaldr. çocuklara verilen devler , onlarn alma ve öğrenme glerine uygun olmaldr. ok zaman alan ve yeteneklerinin stndeki devler Öğrencilerin ruh sal- n bozar. öğretmen bu dnemde çocuklarn her biri ile ayr ayr ilgilenmeli , onlara deer ver- diçini hissetmelidir. Kusur ileyen , yaramazlk yapan çocuklara ''haylaz , beceriksiz ,aptal '' gibi kk drc szler sylenmemelidir. Bundan dolay Öğrencilere snfta ayakta beklet- me , arkadalaryla ilişkilerini kesme gibi cezalar verme yoluna gidilmemelidir.Grup d bra- klan , yalnz kalan çocuklarla ilgilenilmeli , onlara roller vererek , arkadalarının yannda iti-bar kazanmalar salanmaldr. ocua her frsatta yaknlk gstermek , kiisel problemleriyle ilgilenmek gerekir . Onlara sabahlar '' gnaydn '' demek , gzler karlat zaman glmsemek , dersten sonra onunla konumak , teneffste yanna gitmek gibi davranlar - öğretmen - Öğrenci arasında olumlu başlar kuvvetlendirir.

DOKUZ - ONBR YA ARASI OCUKLARIN ETMNDE

DKKAT EDLECEK NOKTALAR

Bu yalar çocukluun son yllar olup , ilkokulun ikinci devresini yani drdnc ve beinci snflar kapsarlar. Dokuz-on bir yandaki çocuklar , daha nceki ve sonraki dnemle- re daha dengeli ve istikrarl bir durumdadrlar. Bunlar gzden geirelim. Bu dnem ocuu okul hayatna uyum salam olup , onda erinlik buhranlar belirmemitir. Bu yalar eğitimin kolay devresidir.Bu devrede, arkadalar ile ibirlii yapma ve sosyal ynden olumlu davran geliştirmeyi renirler. Bu devrede çocuklara ilgi ve seviyelerine uygun bol okuma materyali, okuma yeri ve zaman salanmaldr. Sratli ve anlayarak okuma alkanl buna baldr. yi okuma öğrenmeyen çocuklar , bu eksiklik yznden kiiliklerinde olumsuz etkiler meydana getirir. çocuk bu yalarda , kendini ynetmeli , sorumluluk almal , fikir retmelidir. Evde , o- kulda bir çocuk gibi deil , sorumlu bir kii gibi davranlarak byd hissettirilmelidir. o- cuklar bu devrede bamsz tavr gstermek istemektedirler. Bunun için eve arkada getirme- lerine , arkadalarn ziyarete gitmelerine izin verilmelidir . Bylelikle kiiliklerinin gelişimi frsat kazanrlar. Yetikinler çocuklarının baz itaatsizlik ve dik ballklar karsnda souk davranmamal , nedenlerini anlayl ve hogrl şekilde araştırmaldrlar. Bu devrede baa- rszln etkisi çocuklar zerinde , teki alara göre daha olumsuzdur. Her ocuun yetenek- li olduğu bir alan vardr. öğretmen , o ocuu tanmal , bir alanda baarl yaparak ocuun kendine gvenini geliştirmelidir.Bu a çocuklar hayvan beslemeyi, koleksiyon yapmay ok severler. Buradan yola karak ilgileri ve seviyeleri dorultusunda eğitim daha sağlıklı verile- bilir.

LKOKUL AI RUH SALII VE OKUL

Bireysel ayrlklar yznden her Öğrencinin her eyi ayn sürede , ayn dzeyde renemeyecei nihayet kabul edilmitir. Bu nedenle:

1. retimde bireysel farkllklar dikkate alnmaldr.

2. retime , yakn evrenin problemleri ele alnarak balanmaldr.

3. Öğretim yoluyla edinilen bilgilerin deerlendirilmesi objektif llerle yapl- maldr.

4. Eğitim rehberlii, bireysel ayrlklar sz konusu olduuna göre programlar bi- reyselletirilmelidir.

5. Öğrenci btn ynleri ile tannmaldr.

6. Öğrencilerin seviyelerine uygun decek programlar hazırlanarak uygulanmaldr.

7. Okul Öğrencilerine yeteneklerine göre seebilecekleri meslek yollar gstermeli , klavuzluk yaplmaldr.

8. Okul disiplini , uygunsuz davrana decek cezann kararlatrlmas du- rumundan kurtarlmaldr. Bunun yerine bozuk davran aratran bir yakla- m olmal , disiplin problemi bir ceza mahkemesi uygulamas olmaktan - karak eitici ve dzeltici tedbirler alma durumuna getirilmelidir.

LKOKUL AINDA SIK RASTLANAN RUHSAL PROBLEMLER

a. Davran Bozukluklar :

Davran bozukluklar, huzursuzluk, sinirlilik, geimsizlik, saldrganlk, yalan syle- me alma ve okuldan kama gibi deiik ekillerde olabilir.

Yaknlarndan birinin lm ya da nemli bir aile sorununda çocukta davran bo- zukluu ortaya kabilir . Ayrca , ruhsal gelişme ve evreyle ilişki sorunlar olan çocuklarda daha ciddi ve sürekli bozukluklar da grlebilir. rnein : ocuun evde ya da okulda dayak- tan korkmas veya evde ana-babasnn da yalan sylemeleri sonucu çocuk yalan sylemeyi a- lkanlk haline getirebilir. Öğrencinin sorununun evde srp srmediçinin renilmesi a- sndan ailesiyle de grlmesi , ondan sonra karara varlmas gerekecektir . Ailenin ocua yaklam ve ilgisi ok nemlidir.

ocuun ar zntler karsndaki tepkileri , daha hogrl bir ortamda daha rahat zmlenebilir. Saldrgan çocuktaki g ve enerjinin spor alanna , yararl sosyal almalara (tiyatro , izcilik v.b.) kaydrlmas ok olumlu sonular dourur.

Baz çocuklar zeka dzeylerin normal olmasna karlk , öğrenme güçlüğü ve ar hareketlilik , yerinde duramama , devlerini geitirme , dzensiz ve bozuk yaz yazma gibi davranış bozukluklar gsterirler. Derste durmadan yanndakiyle konuur , dikkat azl nede- niyle baarsz olurlar. öğretmen uyard , susturduu hatta ceza verdii zaman bile biraz sonra tekrar elinde olmadan çocuk eski kpranna başlar. Bunlar '' ar hareketli '' çocuklar- dr. Tedavi edilmesi gereken bir davranış bozukluğu olup , hekime ba vurulmas gerekir.Bun- larn yan sra öğretmen sürekli yalan syleyen , bakasnn eyasn alan ve bunu alkanlk haline getiren çocuklarn ailelerini ikna ederek bir ruh sal uzmanna gidilmesini salamal- dr.

b. Duygusal Bozukluklar :

Bu gruptaki sorunlar daha ok Öğrenciyi tedirgin eden belirtilerdir. Kekemelik , tik , okul korkusu , gece iemesi , trnak yeme , parmak emme , korkular , bunalt , uyku ve yeme bozukluklar bu grupta saylabilir.

1. Kekemelik:

ounlukla 2-7 ya grubu çocuklarda , konumann en hzl gelitii dnemde grlen bir konuma bozukluğudur. Normal konuan çocuk , yaad aile ii kavga , hayvandan korkma , dvlme , trafik kazas gibi herhangi bir korku sonucu zamanla ve ya aniden kekelemeye balayabilir. Toplulukta kekemelik artar. Öğrencide zamanla ekingenlik , gvensizlik , baarsnda dklk , arkadalar ile geimsizlik grlr. Ar konuma bozukluklar sınıf ii destekle zmlenemiyorsa , Öğrenci ve ailesi ruh sal uzman bir hekime bavurmaya ikna edilmelidir.

2. Tikler :

Tikler ani bir korku ve gerilimle ortaya kan gz krpma , ka kaldrma , burun oynatma gibi belirtilerdendir. Daha ok 6 yandan sonra grlr. ok nemli bir belirti olmamasna karn , çocuk ve genlerin bu belirtiye verdikleri nem , onlarn ruh saln etkiler. öğretmen , tiki olan çocuklarn sorunlaryla ilgilenmeli , ancak , snfta veya baka bir zaman Öğrenciyi bu belirtiyi dzeltmesi için uyarmamaldr.

3.Okul Korkusu :

ounlukla ilkokulun ilk snflarnda ortaya kar. Ailenin yaknmasna , hatta öğretmeni sulamasna sebep olabilecek llere varr. Byk lde okula gitmek istememe, karn arlar, bulantlar gibi belirtiler okul saatlerinde grlr. çocuk okula gitmeye zorlanrsa huysuzlar, alar, tehditlerde bulunur. Okula gitmeyince bu ikayetler kaybolur.

Byle bir durumda Öğrencinin okula ait bir sorunu olup olmadn öğretmenin araştırmas doru olur. Bazen dikkat eken bir olay Öğrenciyi korkutabilir , arkadalarna yaklamaktan kanmasna neden olabilir. Byle bir sorunun zmlenmesi Öğrenciyi yeniden okula dndrr. Anne ve baba ocua soukkanl davranmal , korkutmadan ve cezadan uzak durmaldr.

4.Gece emesi :

Gece iemelerinin %5 k

adar bedensel hastalklar sonucunda ortaya kar. Barsak paraziti , idrar yolu iltihaplar , omurgann doumdan kaynaklanan bozukluklar gibi. Geri kalan nedenler arasında akrabalarda da ayn sorunun grlm olmas , yani kaltm etkeni nemli yer tutar. Erken ve baskl tuvalet eğitimi , karde doumu , karde kskanl , anne ile ocuun ilişki bozukluğu , sert cezalar , korku ve ayrlklar belli bal ruhsal etkenlerdir. Altn slatan çocuklarda %60 uyku derinlii grlr.

5. Trnak Yeme :

Trnak yeme ve parmak emme genellikle 5-6 yalarnda balayan bir gvensizlik iaretidir. Ailede yetersiz ilgi ve sevgi gren çocukta , okulda baskl eğitim alan Öğrencide , sknt - gerilim ve saldrganlk duygusunun aa vurulmad hallerde , huzursuz çocuklarda ska grlmektedir.

6. öğrenme Gl :

Okul baars birok uygun faktrn bir arada bulunmasna baldr. Her eyden nce çocukta zeka gelişmesi ocuun yana uygunluk gstermelidir. Bunun yannda baka etkenler de vardr. rnein: ocuun duyu organlarnda grme bozukluğu ,iitme azl gibi bir bozukluk olmamaldr. öğrenme uygun ortamda gerekleebilir. Evdeki uyar ve ilgi okuldaki retime temeldir. Yoksul çocuklar , ksz yuva çocuklar arasında bedensel gelişim gerilii , zeka gerilii gsterenlere de sk rastlanmaldr.

Yetenekler ancak , uygun ortamda ve sevgiyle geliirler. ocuun ruhsal dengesinin yerinde olup olmad da baarszlnda bir neden olarak ele alnmaldr. Aile içindeki geimsizlikler , yoksulluk , ar hastalklar, ayrlklar , ocuun içine dnk , sklgan olmas gibi durumlar da öğrenmeyi etkiler. Bu durumdaki çocuklar yetenekleri lsnde baar gsteremezler.